公害防止管理者の過去問｜令和7年 ばいじん・粉じん特論 問１２  問題と解説

問題１２

問題１２の解答

正解は「３」です。

問題１２の解説

本問は、「石綿繊維を顕微鏡下でどのように数えるか」という計数ルールの理解を問う問題です。数値計算や法令条文の暗記ではなく、公式マニュアルに定められた“考え方”を正確に再現できるかが試されています。

ここでの判断基準は、

• アスベストモニタリングマニュアル
• 作業環境測定ガイドブック1 鉱物性粉じん・石綿

に示されている、石綿繊維計数の公式ルールです。

解答に至るまでのステップ

ステップ1　「計数視野の境界の扱い」を確認する

このステップでは、まず「数える／数えない」「1本／1/2本」という判定が、どの基準で決まるかを確認します。なぜなら、本問の選択肢には「境界内に両端があるか／片端だけか」という、公式ルールそのものが含まれており、ここを確実に押さえると、他の選択肢（枝分かれ、複数本の扱い）も同じ発想で整理できるからです。

環境省「アスベストモニタリングマニュアル（第4.2版）」では、計数視野範囲の境界について、両端が境界内なら1本、片端のみ境界内なら1/2本、両端が境界外なら計数しないことが明示されています。このルールがあることで、「視野の切れ目での二重カウント／取りこぼし」を一定の手順で防げる、という意味があります。

ステップ2　「枝分かれ」と「複数本（2本・3本）」が区別されていることを整理する

次に、枝分かれの扱いと、複数本として数える扱いが、マニュアル上で別の概念として整理されている点を確認します。なぜなら、本問の誤り選択肢（交差を1本とする）は、受験者が「枝分かれ＝1本」というルールを誤適用してしまう典型パターンだからです。

同マニュアルでは、図示により 「枝分かれ」は1本として扱う例が示される一方で、「2本」「3本」として数える例も併せて提示されています。この並列表現が意味しているのは、計数では「見た目が複雑だからまとめる」ではなく、同一繊維とみなせるか／独立した繊維が複数あるかで本数の概念が変わる、ということです。

ステップ3　「交差している状態」を“枝分かれ”ではなく“複数本の重なり”として判断する

ここで、誤り選択肢の「交差」を検討します。このステップで行うべきことは、交差を「1本の繊維が分岐している（枝分かれ）」と解釈してよいのか、それとも「複数の繊維がたまたま重なった（複数本）」と解釈すべきかを、計数ルールの思想に照らして判断することです。

交差は通常、起点が同一であること（同一繊維であること）が確認できないため、枝分かれとは別物として扱います。環境省マニュアルの図示では、枝分かれ（1本）と並んで、複数本として数える例（2本、3本）が明確に示されているため、交差のように複数繊維が関与する状態を「全体で1本」とまとめる説明は、マニュアルの示す枠組みに反します。

したがって、「交差している場合に全体を1本と数える」は誤り、と結論づけられます。

ステップ4　「数えない」扱いの一般原則を確認し、選択肢の妥当性を補強する

本問には「繊維がからまって正確に数を読み取れない場合、数えない」という選択肢があります。日本の指定テキスト（作業環境測定ガイドブック）側の規定が問題文に含まれていますが、少なくとも公的・学術的な公開資料としては、NIOSH（米国CDC配下）のPCM計数法（NMAM 7400）においても、計数規則の厳格な適用（曖昧な場合に恣意的にルールを混ぜないこと）が強調され、判別不能な状態での無理な計数は誤差要因となる、という考え方が示されています。

このため、少なくとも「判別不能なら無理に足し込まない」という方向性自体は、国際的な標準的手順とも整合的であり、本問の誤りは交差の扱いにあると判断しやすくなります。

問題のポイント

この問題で引っかかりやすいのは、「枝分かれ＝1本」という正しい知識がある受験者ほど、交差でも「見た目がまとまっているから1本」と誤って一般化してしまう点です。特に初学者は、顕微鏡観察を経験していないと「交差」と「枝分かれ」を言葉の印象で同じに扱いがちで、そこで「複雑＝まとめる」という誤った近道を取りやすくなります。

しかし、環境省マニュアルでは、枝分かれ（1本）と並んで、2本・3本として数える例が図示されているため、計数は「形が複雑だからまとめる」のではなく、独立した繊維の本数という概念で分けることが要点です。誤答選択肢が正しそうに見えるのは、「交差」を「同一繊維の分岐（枝分かれ）」だと脳内変換してしまうからであり、そこに受験者の典型的な思考の落とし穴があります。